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從國家政策上來看，教育信息化建設被列為10個重大項目之一。教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，指出要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，智能化的教學管理和學習過程跟蹤評價、一體化的教育資源與技術(shù)服務等新型“智慧教育”教學管理模式已展現(xiàn)在人們面前。關(guān)于“智慧教育”的研究已成為當前教育信息化領域關(guān)注的熱點。

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紅磚灰瓦，是許多人對深圳中學泥崗校區(qū)的第一印象。作為深圳教育的窗口和文化名片，深圳中學泥崗校區(qū)具備先進的教學模式和理念，領跑中學校園建設，是深圳加強教育發(fā)展，加快深圳建設中國特色社會主義先行示范區(qū)的重點民生項目。

校區(qū)借鑒斯坦福大學、清華大學等著名學府的建筑風格，按照“一心兩軸三區(qū)”的規(guī)劃，將校園分為教學區(qū)、運動區(qū)及生活區(qū)。

相比傳統(tǒng)校園，深圳中學泥崗校區(qū)在智慧校園的設計和建設上均有創(chuàng)新和突破。作為領先的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品及解決方案提供商，創(chuàng)捷科技也為深圳中學泥崗校區(qū)智慧校園的建設貢獻了自己的力量。

在項目中，創(chuàng)捷科技基于智慧校園解決方案，通過信息技術(shù)與教育教學實踐的深度融合，有效連接師、生、家、校，做到校園生活便捷化、校園管理智慧化、課堂教學互動化、家校溝通無縫化，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式。

【智慧校園現(xiàn)狀分析】

智慧校園建設認識不足

從目前總體看，我國智慧校園建設的觀念稍有滯后，從對智慧校園概念理解角度來看，很多學校對智慧校園的概念理解不夠準確和全面，導致建設工作僅僅停留于表面建設，并未突破數(shù)字化校園的束縛，沒有真正實現(xiàn)校園管理、教與學的智慧化。

部分教師對智慧校園認識還不到位，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的先進教學理念，信息化教學應用水平有待提升，甚至認為智慧校園建設會增加教師的工作量。

智慧校園建設缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

當前不少學校在開展智慧校園建設時，缺乏經(jīng)驗和智慧校園頂層設計，沒有統(tǒng)一于一個應用平臺下的智慧校園信息化平臺，做出的頂層規(guī)劃設計與學校實際需求相分離，只滿足當前局部需求，沒有進行系統(tǒng)、長遠的規(guī)劃和設計，導致很多公共教育資源沒有實現(xiàn)實質(zhì)性共享，違背了智慧校園建設的初衷。

智慧校園“重硬輕軟”

智慧校園建設應在硬件和軟件方面形成合力，才能凸顯云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在智慧校園建設應用中的作用，目前各地在智慧校園建設過程中，普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設，輕應用”等現(xiàn)象。在學校硬件設備配置高標準建設，不惜重金投入，部分硬件技術(shù)性能參數(shù)遠高于實際需求，反而最為重要的軟件系統(tǒng)方面投入甚少，智慧化應用平臺停滯不前，與傳統(tǒng)數(shù)字校園相比沒有太大變化，忽視了軟件平臺系統(tǒng)在智慧校園建設中的重要性。

智慧校園的核心建設應體現(xiàn)以應用為本，從學校辦公、教學、教務、教研、德育、后勤等校園實際需求出發(fā)，合理設計，開發(fā)適應智慧化校園的信息化系統(tǒng)平臺。

數(shù)據(jù)不互通，業(yè)務孤立分散

許多學校雖然建有學校門戶網(wǎng)站、部分OA、校園一卡通、電子班牌等智能化系統(tǒng)，各應用系統(tǒng)單獨建設、相互獨立，各系統(tǒng)基礎數(shù)據(jù)賬號和應用業(yè)務數(shù)據(jù)等信息不通缺乏統(tǒng)一性，用戶在不同管理系統(tǒng)要進行多次登錄的繁瑣操作，無法做到單點登錄，系統(tǒng)間是獨立不互通的“信息孤島”，最終演變成新的信息資源孤島，造成許多投入和教育資源的浪費。

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【創(chuàng)捷智慧校園解決方案】

▲ 智慧校園總體框架圖

平臺特點

統(tǒng)一身份認證

多系統(tǒng)統(tǒng)一登錄認證，通過標準的集中認證技術(shù)規(guī)范及統(tǒng)一的應用系統(tǒng)，為各應用系統(tǒng)提供集中的身份認證與授權(quán)服務，實現(xiàn)系統(tǒng)用戶認證的統(tǒng)一管理。

統(tǒng)一應用接口

提供“全接口管理平臺”，支持第三方廠家在線調(diào)試，無縫接入，建立開放平臺，提供統(tǒng)一的用戶認證、數(shù)據(jù)交換、空間門戶、運維監(jiān)控等基礎支撐服務，形成教育應用統(tǒng)一接入，為第三方介入提供各類能力開放接口支持。

統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理

基礎數(shù)據(jù)共享平臺中的具體數(shù)據(jù)來源于各應用系統(tǒng)。所有應用系統(tǒng)（包括原有系統(tǒng)和新建系統(tǒng)）通過基礎數(shù)據(jù)共享平臺進行數(shù)據(jù)交互，將數(shù)據(jù)進行業(yè)務建模，由各自的業(yè)務數(shù)據(jù)庫交換到公共數(shù)據(jù)庫平臺，共享數(shù)據(jù)信息，維護數(shù)據(jù)的一致性，避免信息孤島的產(chǎn)生。

統(tǒng)一門戶及消息中心

集官網(wǎng)與微官網(wǎng)于統(tǒng)一平臺的管理方式，統(tǒng)一門戶、個人空間、機構(gòu)空間、群體空間，PC、手機、平板等各終端消息提醒與智能推送。

場景化應用建設

OA辦公系統(tǒng)

OA辦公應用于學校教師日常辦公，能夠?qū)崿F(xiàn)流程審批、郵件收發(fā)、報修申請、會議管理、課程申報、數(shù)據(jù)收集、工資管理等工作環(huán)節(jié)的無紙化和自動化辦公，PC端和移動端互聯(lián)互通，滿足學校內(nèi)部的日常需求。

教務系統(tǒng)

幫助教務管理人員高效處理部門掛歷業(yè)務，如招生管理、學生分班、考試安排、成績管理、走班調(diào)研、走班排課、社團選課、調(diào)課代課等，同時為學校其他管理部門提供基礎數(shù)據(jù)來源。

物聯(lián)網(wǎng)管控系統(tǒng)

物聯(lián)網(wǎng)管控系統(tǒng)是以實現(xiàn)學校智慧化管理為目標，通過物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)設備管理員或教師對教室電教設備（投影儀、電腦）、電器設備（空調(diào)、燈光、風扇）的控制以及對校園資產(chǎn)的管理和統(tǒng)計分析等工作，實現(xiàn)智慧、節(jié)能、安全的管理模式。